NIXY TEST PRESENTATION image/svg+xml NIXY TEST PRESENTATION brunurb “Os dois indicadores da presença de alunos de origem imigrante revelaram também efeitos consideráveis em todos os ciclos do Ensino Básico. Ambos apresentam efeitos negativos nas classificações em exames dos três ciclos do Ensino Básico [...] . A percentagem de alunos com nacionalidade estrangeira penaliza mais os resultados no 1o e no 2o ciclos do que a dos alunos com dupla nacionalidade, ao passo que os efeitos de ambos os indicadores sobre os resultados no 3o ciclo são virtualmente idênticos” (Justino & Santos, 2017, p. 80). Problema Figura 1. Percentagem de alunos com nacionalidade estrangeira ou dupla nacionalidade no 3o ciclo do ensino básico. [15, 63.2] [10, 14.9] [5, 9.9] [0, 4.9] n.d. Problema 1) Identificar as escolas com maior percentagem de alunos com origem imigrante e as respetivas nacionalidades; 2) Explicar a diferença dos resultados entre alunos de origem imigrante e alunos autóctones; 3) Identificar os fatores que contribuem para as diferenças entre escolas neste fenómeno que possam ser considerados potenciais alvo de intervenção; 4) Identificar grupos de escolas com peso considerável destes alunos e diferentes configurações de resultados escolares; 5) Aprofundar o conhecimento sobre os fatores que contribuem para uma melhor performance dos alunos imigrantes, em particular sobre as práticas organizacionais, pedagógicas e curriculares; 6) Identificar estratégias de promoção do sucesso escolar para alunos de origem imigrante, evidenciando também as más práticas; 7) Produzir recomendações para as escolas e as políticas educativas. Objetivos: 1ª Fase: Análise secundária a base de dados MISI Anonimizada Identificar as escolas com maior percentagem de alunos de origem (Obj. 1); Análise descritiva Explicar diferenças de resultados mobilizando variáveis individuais e de contexto escolar (turmas/ escolas) / Identificar fatores que contribuem para diferenças entre escolas (Obj. 2/3); Análise multivariada Analisar e explicar percursos dos alunos com origem imigrante (Obj. 2/3); Análise longitudinal Identificar grupos de escolas com peso considerável destes alunos, as suas nacionalidades e diferentes configurações de resultados escolares (Obj. 4); Análise de clusters 2ª Fase: Estudos de caso intensivos Aprofundar o conhecimento sobre os fatores que contribuem para o desempenho dos alunos com origem imigrante em escolas de dois tipos: i) as que contrariam o padrão de exclusão; ii) aquelas onde se observam maiores desigualdades nos resultados entre alunos com origem imigrante e alunos nativos (Obj. 5/6/7). 3ª Fase: Elaboração de produtos Manual de boas (e más) práticas sobre estratégias de promoção de melhor desempenho/integração dos alunos com origem imigrante nas 3 dimensões do projeto (Obj. 6/7); Definir conteúdos para uma ação de formação (Obj. 7). Fases do projeto/Metodologia Definição concetual Alunos com origem imigrante: se o aluno ou um dos pais tiver naturalidade estrangeira: 4 grupos : 1a geração: os pais e o aluno possuem naturalidade estrangeira. 2a geração: a naturalidade de ambos os pais é estrangeira e a do aluno é portuguesa. Nativos mistos: a naturalidade de um dos pais é portuguesa e a do outro é estrangeira, sendo a do aluno portuguesa . Retornados: a naturalidade do aluno é estrangeira e os pais, ora têm naturalidade portuguesa, ora um deles tem naturalidade estrangeira e o outro portuguesa. Análise descritiva
1
  1. New frame
  2. New frame
  3. New frame